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中学教师博客

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自留地

七律.从教三十五年感赋     三十五年是与非,半生心血李桃肥。 舌耕寒暑腰何折,笔写春秋发更稀。 雕琢从来高境界,栽培无处不芳菲。 一腔壮志今犹甚,喜看杏坛雏燕飞。

教研成果 (34篇) 展开   列表

2011年江西高考作文分析

一、高考作文题 1、小作文 参照下面鲁迅先生的画像,结合你对鲁迅的了解,刻画你心目中鲁迅的形象。(15分) 要求: (1)使用第二人称,侧重肖像描写。 (2)运用比喻、排比两种修辞手法。 (3)结构相对完整,语言简明、连贯、得体。 (4)不少于200字。 2、大作文 阅读下列材料,按要求作文。(50分) 孟子曰:“君子有三乐……父母俱存,兄弟无故(灾患),一乐也;仰不愧于天,俯不怍(惭愧)于人,二

阅读(6974) 评论(1) 2012-02-25 17:41

考场作文指导

[审题指导] 自恢复高考制度以来,高考作文的命题形式由命题作文转为材料作文,再转为话题作文,如今,返璞归真,演变为材料加题目作文,即所谓给料命题作文,有的省市也有采用命题作文或材料作文形式的,作文命题呈活跃多变的趋势。相比于以往千篇一律的话题作文,由相对的宽泛转为有一定的限制。但万变不离其宗,作文的基本要求不变。经过了漫长的一轮复习,我们将中学阶段所掌握的各种文体的写作方法又重新梳理了一遍。第二轮

阅读(3767) 评论(0) 2012-02-10 17:53

备查:《语文教学通讯》2007年发文

语文教学通讯 2007年第Z1期 编辑出版:语文教学通讯杂志编辑部 主办:山西临汾山西师范大学语文报社 出版周期:旬刊出版地:山西省临汾市 语种:中文ISSN:1004-6097 本期目录 个体生命“不在”的中学语文教学 傅书华;(3) 默默耕耘 孜孜求索——记安徽霍邱一中语文特级教师赵克明 蓼城人;(6-8) 《沁园春&middot;长沙》备教策略 郑晓龙;张茂娥

阅读(2261) 评论(0) 2011-09-16 11:11

馆藏期刊主题篇名索引

江苏省南通商贸高等职业学校图书馆 馆藏期刊主题篇名索引(2007年第3期1581条目) 职业教育教学实践(300条目) 篇名◆作者◆刊物名称◆ 馆藏号/期号/页号 《电子技术基础》教学改革方案◆黄球华◆职业技术教育◆292/20/78 “范例教学”理论的现代教学特征◆李涛◆教学与管理◆467/6/10 “和谐”与“矛盾”的关系辨析◆左亚文◆新华文摘◆250/12/37 “三位一体,学用对接”教学

阅读(2624) 评论(0) 2011-08-08 18:22

2003年高考语文试题“百家谈”

来源:《语文教学通讯》2003年第30期 作者: 姚锋,张高平,张建兵,戎仁堂,张小兵,杨军,褚福民,卓厚宝,王大荣,王本辉,寇永升,续鹏飞,谢步勇,宋桂奇,余春明,张志平,姚海婴,唐金龙,尤光雷,雷声,李松,王登越,王学华,文非,高会,王学广,李锡琴 选择字号 大 中 小 2003年高考语文试题“百家谈” 收藏本文 分享 第1题和第3题都考到了“莅临”一词。尽管第1题考查的是读音,

阅读(2804) 评论(1) 2011-08-08 18:05

为学生的终身负责

教育的最终目标是什么?在应试教育被演绎到极致的今天,恐怕只有冠冕堂皇的党极党刊上、领导报告中才会提及培养现代化建设的合格人材。落实到具体的教育工作者身上,就可能只管眼前的高考成绩了,至于其它则一概视之为大道理,不予理会。 这是触目惊心的事实,没有人能够否认! 每年招收新生时校与校之间的攻讦,挖空心思地网罗优秀生员;高考录取后的成绩排位,所谓的名校校长名誉地位接踵而至,脸上放光。大腕名校不仅有地方土政策的优惠,甚至还跨县、跨市、跨省高薪挖人家的墙脚,筑自己的“长城”。殊不知这“万里长城永不倒”,全靠尖子生们撑着。为何有这种现象?当然在于政府,在于教育行政主管部门,在于根深蒂固的社会风气。 而这一切,对一个教育工作者而言,又是多么的无能为力,扭转这一局面还是留待“食肉者”吧。 然而,我要说的是,作为一个有责任感又有良心的教育工作者(特别是一线教师),我们又该如何去履行自己作为人民教师应

阅读(1615) 评论(1) 2010-05-19 11:21

温故知新 明确方向——2010年高考语文文言文阅读题命题预测

一、命题预测 2010年高考语文文言文阅读题命题会是什么样子呢?本文试从2009年高考试题题型分析中作出预测,希望对考生的复习有所帮助。 09年18套语文高考试卷的文言文阅读题从选材来看,以人物传记居多,取自正史的六篇,学者文集的七篇,共十三篇;其次是杂记类五篇;先秦诸子散文2篇,赠序一篇。2010年不会有大变化,仍会侧重于人物传记,但不一定出自正史,可能会出自学者文集中写人记事的文章,文学色彩较浓。类似09年江西卷的《卖酒者传》和湖北卷的《孟德传》。人物传记的阅读要继续重视。 从考查内容看,理解常见文言实词在文中的含义,理解常见文言虚词在文中的意义和用法,筛选文中的信息,对文章内容和作者观点态度的分析和概括,翻译和断句等考纲所有要求掌握的考点在09年高考试卷中都已涵盖,以此来考查考生对文言文的理解、分析综合和鉴赏评价等能力。但在具体考点的安排上,也有细微的差异。 其中考查理解常见

阅读(4336) 评论(1) 2010-01-23 11:12

传统道德教育重建之构想

      内容提要:新形势下如何加强学校德育教育是摆在教育行政部门、学校和所有德育工作者面前的大问题。这是关系到社会主义事业是否后继有人的大事。本文试从此方面进行探讨,提出传统道德教育重建之构想。 传统道德教育在中国有二千多年的历史,这其中有许多值得现代人学习借鉴之处。本文从“‘文道结合’的教育原则”、“‘纲举目张’的教育内容”和“‘因材施教’的教育方法”三个方面分析了当前德育教育中出现的问题,并从传统道德教育的层面提出了解决问题的办法。这对于构建当前德育教育的新体系,解决学校德育教育跟不上新形势的发展,不适应学生的实际情况等弊端有一定的参考价值,值得一读。   思想品德教育是学校德育教育的重要内容,在改革开放的新形势下显得尤为重要。近年来,由于片面追求升学率,各级各类学校不同程度地放松了学生的品德教育,加上社会环境的复杂化,学生的道德素质不高,与日新月异的政治和经济形势

阅读(2102) 评论(2) 2009-05-29 16:42

从如何写语文教研性的文章谈起

语文教研性文章指教育观点、教育理论、教学方法、教学总结、教材研究、试题研究、教学札记、写作指导、教学设计等方面的文章,是教师对自身教学工作的反思,也是对教学过程的记录,对教学方法的总结,是将具体的实践上升为理论的一个升华的过程。它对教师的成长有着重要的作用,是教师形成自身具有个性特征的理论风格所不可缺少的积累工作。因此,有志于在教学方法上有所突破、有所建树的教师都非常重视撰写教研性论文,这也是教育行政和教研部门将有无教研论文作为教师晋升积称的一个最基本的条件。反之,不重视这方面的工作,纵使是课上得好、教学经验丰富,也只能是一位教书匠。正是由于这些原因,当然也因为评职称需要。近年来,写教研文章之风盛行,各种论文的评比层出不穷,其中不乏粗制滥造的文章被评为等级奖。更有甚者,有的人竟从网上大量剽窃,人云亦云,似曾相识,使得教研性的文章鱼龙混杂,使得有识之士摇头叹息。 此风不可长!它让部分教师投

阅读(1918) 评论(5) 2009-01-04 13:18

为取消“除诗歌外”的限制叫好

  纵观新中国成立以来的高考作文题,无论是省级命题还是教育部命题,在文体的要求上,都不准写诗歌,如果不是指定体裁,作文题的要求上总有一句套话“除诗歌外文体不限”。这里的“文体不限”实际上还是名不副实。从2000年高考开始(今年的部分省市春季高考也如此),作文取消了“除诗歌外”的文体限制,作文题的文体束缚才从真正意义上得到了解放。这是高考作文题的重大改革,是划时代的新举措。虽然2000年高考中真正写诗歌的作文不多,但毕竟有一些考生进行了尝试,给人以耳目一新之感;得到了广大师生和社会上的有识之士肯定,笔者更是为之叫好! 一、取消限制有利于全面考查学生的作文水平 “除诗歌外”寥寥四字,反映出命题者的思维定势,即诗歌不能看出考生的作文水平。其实此言差矣!学生的作文水平,包括各种文体的写作能力,而各种文体又怎能将诗歌排斥于外呢?细想起来,这未免不是一种偏见。而正是这种偏见,扼杀了学生的诗歌

阅读(1093) 评论(1) 2008-11-28 15:29

“中学快乐语文教学法”课题实验验收报告

  主持研究单位:江西湖口二中 项目负责人:余春明 主要研究人员:余春明、曹日新、杨书林、刘玉娟、屈亚宇  一、课题实验目的 目前语文教学改革举步维艰,由于应试教育的影响,高考语文同语文教学关系不太,学生的语文成绩缺少区分度;再加上语文水平非一朝一夕短时间可以提高。受高考功利趋势的促使,学生学语文的兴趣不高,基本上处于应付的状态。也由于我们语文教师教法陈旧,模式化,老套套,“红领巾”教学法整整影响了几代人,也使得学生无兴趣。要改变这一现象,就要从根本上提高学生学语文兴趣,使得师生都认为学语文是一种快乐。中学快乐语文教学法研究的落脚点在于“快乐”,就是想办法使教师乐教,学生乐学,从而达到教师善教,学生会学;根本目的还在于学生乐学,会学。能使得学生乐学的一切方法都是研究的范围。 二、课题实验的基本特点 随着素质教育的不断深入,高考成绩在逐步淡化,语文教学的现象会不断地返

阅读(2051) 评论(1) 2008-11-27 16:03

语文教学如何面对“减负”

    当前,减轻学生的课业负担已引起了各级政府及教育行政部门的高度重视,各级各类学校也在采取各种强有力的措施大刀阔斧地“减负”,这是一种可喜的现象,为培养新世纪全面发展的社会主义事业建设人才铺平了道路。然而,“减负”又是一个极其复杂的问题,需要我们具体问题具体分析,否则,“一刀切”,不顾实际,只能是得不偿失。本文想从中学语文教学的角度,来谈谈有关“减负”的几个问题。 1、语文课是否存在负担过重 业内人士十分清楚,中学语文教学陷入了学生学习兴趣不高、学习效果不明显的窘境。当然,其中的原因是多方面的,学生的学习目的是为高考,而高考语文试题又与语文课本联系不大,且语文成绩区分度不高,再加上教师教法陈旧,自身素质欠缺等,自然就会出现学生对语文课不感兴趣,语文作业完成不好的现状。如果碰上教师不负责任,对学生无课外阅读的要求,作文次数又少,语文课对学生而言就更谈不上有什么负担。事实上正是

阅读(1809) 评论(2) 2008-11-26 15:51

学习、研究一举两得,课内、课外比翼齐飞

        随着新教材课改的深入进行研究性学习在全国中学语文界得到充分的推广,不少学校纷纷投入到研究性学习的教改热潮之中,探索并总结出大量的方法和经验,推动了语文教学改革的纵深发展,从而拓宽了学生的学习视野,扩大了知识面;更主要的是培养了学生研究问题的能力,提高了语文素质,并且增加了学生学语文的兴趣,改变了厌学、怕学的现状。下面,就我校语文研究学习的有关情况作一简单介绍,总结经验,让研究性学习在今后的语文教学中结出丰硕之果。 一、研究性学习的主阵地是课堂 在教学实践中,我们体会到学生在课外自主地研究问题固然是养成研究问题的习惯,培养研究问题的能力的行之有效的途径,但是课堂教学更重要,在课堂上鼓励学生研究问题是改变教师“满堂灌”,真正落实“学生是主体”的可靠保障。因此,能否占领课堂这块主阵地,是研究性学习能否成功的关键。我们在每一篇课文,每一节课的教学中都精心选择一些适合学生

阅读(1510) 评论(4) 2008-11-25 16:08

“研究性学习”应注意的几个问题

    研究性学习以其全新的面孔早已风靡欧美,近年来,在教育改革春风的吹拂下,研究性学习已进入我国中学语文教学的课堂,各级各类学校都开展了研究性学习的尝试,并已取得初步的成果。在研究性学习的教学实践中,由于正处于尝试阶段,还未形成统一的部署,也不可能有一定之规,因此,不可避免地出现了一些问题。这些问题或多或少地阻碍了研究性学习的进一步开展,能否顺利地解决这些问题将影响到研究性学习尝试的是否成功。本文试就研究性学习应注意的几个问题谈谈自己的看法,以就教于大方之家。 一、研究性学习中教师的地位和作用 “研究性学习”,从字面上 ,是“学习”,好象与“教”无关。于是乎,在具体实施过程中就形成了一种偏见,好象研究性学习只是学生的事,与教师关系不大。在教学过程中,教师只是在宏观上作一些要求后就撒手不管,让学生去自由研究。这样一来,由于教师的放手,也就造成了学生的放任自由。兴趣高的、认真的学

阅读(1730) 评论(2) 2008-11-24 15:28

语文课堂教学的“切入点”

  万事开头难,课堂教学也是如此。一篇课文从何下手,往往就决定了一堂课上得是否成功,常言说得好:好的开头是成功的一半。如果守着“红领巾教学法”不放,每篇课文都是先作者简介、时代背景,再分段,找大意,最后归纳中心思想,分析写作特点,相同的程序,一种模式,学生只能是味同嚼蜡,毫无兴趣可言。要改变学生语文素质低的现状是不可能的。因此,改革课堂结构,探讨课堂教学的方法显得非常重要,而找准课堂教学的“切入点”又是重要之中尤其重要者。 所谓“切入点”,就是授课的起始点,一篇课文包含的知识点很多,要在一、二节课中把所有的知识点都讲授清楚,恐怕是不可能的。这就要求教师根据课文的不同确定讲授的重点(参见拙作《谈单元重点讲授法》)。“切入点”就要必须冲着这个重点来设计,设计好了“切入点”,等于是告诉给学生学习课文的重点,教和学两方面都心中有数,目标明确,教学起来就顺利得多。 下面就谈谈“切入点”确定

阅读(2454) 评论(2) 2008-11-23 14:04

新课标来了 ,语文教师该怎么办

  高中语文课程标准指出语文课程的性质是:语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质、科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。 今年在武汉召开的全国中语会第八届年会提出的口号就是“走进新课标,全面提高学生的语文素养”。张定远副理事长说,全面的语文素养包括以下几个方面:1、指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。2、培养学生识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和探究能力、思维能力。3、培养学生具有良好的道德情操和爱国主义思想感情。4、培养学生具有审美能力和文学欣赏能力。5、指导学生掌握必要的语文知识和文学、文化知识等。 下面我想从几个方面谈谈如何全面培养学生的语文素质。 一、语文教学的终极目标之一是培养学生爱读书的习惯 语文课程的性质中就有“为终身学习和

阅读(1898) 评论(4) 2008-11-19 11:42

让“幽默”走进语文课堂

    语文教师,你说话,特别是在课堂上会使用幽默语言吗?如果你会,你肯定是一位深受学生欢迎的好语文教师,提出这个问题,并非社撰,这是笔者在本地区学生中抽样调查得出的结果。事实也是如此,教师在上课时语言风趣、生动、关键时候“幽他一默”,对于提高学生学语文的兴趣,增强注意力、吸引力,是很有帮助的。从培养学生的素质角度而言,也十分必要,因幽默本身就是人的一种素质、一种风度,任何文明的国度都对人有幽默感十分推崇,中国古代幽默型的人物就被作为一种特殊人材加予颂扬,司马迁在《史记》中专门为之立传——《滑稽列传》,使东方朔之类的幽默人材得以流芳百世,维吾尔族阿凡提的故事更是被民间传为美谈。西方亦如此,英国人就把有幽默感看做是一种绅士风度。可见幽默感是文明人的一种标志。 为了改变学生学语文无兴趣的现象,也为了培养高素质的人材,必须让“幽默”走进语文课堂,语文教师必须努力使自己成为幽默型的教师。

阅读(2160) 评论(6) 2008-11-18 09:04

阅读教学与探究性学习的整合

  阅读教学从来都是语文教学的重要组成部分,新课标对阅读教学提出了更高的要求,尤其是在扩大学生的阅读量。提高语文素养方面有了更明显的目标。然而在实际教学过程中,阅读教学还存在着很多问题。一方面阅读教学为迎合高考的需要,成了高考试题的临考演练,重题型的研析。教师的教学只是从解题技巧上动脑筋、做文章。忽视了人文知识的传授,忽视了审美情趣的培养,忽视了其他语文素养的提高。一方面学生自主性阅读兴趣低。所谓阅读只是跟着模拟试题走,为了题目而阅读,题目以外的内容就不管了,毫无自主可言。又由于学业负担重,课外阅读更是想都不敢想,不过是老师在要求时说说而巳。当然,这也与课堂教学的弊端(重高考题型模式的分析)分不开,客观上造成了学生对课外阅读的厌恶,或者说兴趣不高。而探究性学习的出现,无疑给阅读教学注入了新的活力。探究性学习以其角度的新颖,视野的开阔和思维的深刻等方面使得阅读教学尤其是课外阅读的顺利进

阅读(1605) 评论(1) 2008-11-17 09:19

“研究性学习”给作文教学开辟新的天地

        作文教学是语文教学的半壁江山,这半壁江山的状况如何决定了语文教学的成败。然而,学生厌作文,作文水平低,假话、空话、套话,学生腔泛滥的现象使得中学作文教学一直在低谷徘徊,有识之士在苦苦搜寻着冲出低谷的出路。研究性学习的春风吹来了,吹进了作文教学的课堂,她给作文教学开辟了一方新的天地。本文就笔者如何让“研究性学习”方法进入作文教学中谈点个人的做法。 一、研究中增添兴趣,写作时学会搞研究 对大多数学生而言,作文水平低的主要原因就是缺乏兴趣或兴趣不高,从心理学的角度讲,强迫缺乏兴趣或兴趣不高的人从事某项事情,真的是苦不堪言,当然做不好。研究性学习能避免这一问题,先让学生在老师的指导下自己选择研究的课题,对古今中外的名家名著进行研究性阅读,这自然就涉及到命题,订计划,拟提纲,制作阅读卡片,写研究报告等一系列与作文密不可分的写作程序,可以说,这一程序就是名副其实的作文过程。

阅读(1296) 评论(2) 2008-11-15 10:00

作文教学要善于讲解“例题”

  大家知道,只有数理化等学科有例题,语文是没有例题的,作文教学更是如此。这里所说的“例题”,是指可以用来指导学生作文的文章。这些文章可以是语文课本上的,也可以是课本以外的。叶圣陶先生曾经讲过,教材无非是个例子。这个例子不光是可指导学生阅读,更可以指导其写作。我们语文教师要充分地利用这些例子(我们权且称为“例题”)为作文教学服务,不要只注意其指导阅读的作用,而忽视了其指导作文教学的功能。达到了这一点,我们的语文教学才真正做到了阅读与写作比翼双飞,才能从根本上改变学生兴趣不高,作文水平提高不快的现状。这就涉及到语文教师在作文教学中如何讲解和利用“例题”的问题。教师讲解得法,“例题”才会起示范作用;相反,如果不会利用,讲解欠妥,学生是不会从中汲取写作经验的。本文拟就这一问题谈几点个人见解,以期抛砖引玉。 其一,关键文章要仿写。所谓关键文章,是指从思想内容到布局谋篇乃至表现手法都具有典范

阅读(1615) 评论(1) 2008-11-13 16:25